□章建春

我原在邵武一中當過幾年老師，常常與當年的學生、老師閑聊，總會談到一些讓人回味的事。這些事很小，卻很有情懷。

一位在國外從事半導體研究的學生，父母退休后跟她在外生活十幾年，前段時間準備回邵武走走，回一中看看。她翻出了當年高中時的班刊，有她的一篇小散文，油印的小冊子已經發黃了，字跡已經模糊了，那份鄉愁卻更深了。

一位學生已在領導崗位上，回到母校看望老師，高一時的語文老師找出他當年的一篇課堂作文，那時作為優秀作文貼在班上的學習園地，兩周后揭下來，老師保存起來。30多年了，作文紙上老師用紅筆劃出的病句、鼓勵的評語還十分清晰。這是怎樣的一種情懷呀。

一位學生每每講起高中時的班主任，這位業余馬拉松硬漢總是哽咽唏噓。當年，這位來自鄉村的貧困學生，高三下期生活窘迫，班主任悄悄給他20元錢，度過了他人生最重要的階段。高考上了重點大學，改變了他的人生軌跡，在北京成家立業，從事數據控制系統工作。

一位在做建筑設計的學生，聽說班主任老師從福州回邵武了，特意從武漢趕回來。他說，老師陪伴他們人生中最重要的三年，確定了人生的方向和軌跡。他回來見一見，重要的是再站在老師面前，看一看老師的神情，聽一聽老師的聲音，讓心回歸一下、沉靜一下。他還感慨，當年學校的“滄浪文學社”，語文老師開了講莫言、講電影《紅高粱》的講座，埋下了文學的種子，文學涵養自己的人生。

有一屆文科班的女生，她們集體崇拜的居然是數學老師。文科生大多怕數學，女生更怕數學，可她們在這位數學老師神奇教導下，數學高考竟然位居全省前列。這位老師的特別的“神器”，除了思路活、化繁為簡等特點，最重要的是“不嫌棄”的態度，讓每個學生都有自己希望的“小目標”；注重小細節，比如題目做錯了，打一個小小的“×”，做對了，打一個大大的“√”，時時不吝嗇激勵。女生們對數學的恐懼感漸漸消除，學起來有信心，考起來發揮好。

聽一位老教師講，文革期間他被關進“牛棚”，有一位男生經常偷偷丟幾個煨熟的地瓜給他；文革后期一位老校長（革委會主任），對“右派”特別“客氣”，以他特殊的身份保護了許多老師免挨批斗；八十年代一位校長，榮獲省“莊重文優秀校長獎”，他把1000元獎金全部拿出來，給每位老師買了一支英雄牌鋼筆。

邵武一中的老師，以及這里走出來的學生，都有很多難以忘懷的往事，點點滴滴，構成了一中的血脈和基因。

熙春文脈，秀水出焉。

瑞榴流香，綿延不絕。

（作者供職于邵武市人大機關）