2023年5月，第九批南平援疆干部人才遠(yuǎn)赴新疆維吾爾自治區(qū)木壘哈薩克自治縣，開啟新一輪援疆工作。 三年來，第九批南平援疆干部人才遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，融入木壘、奉獻(xiàn)木壘，把木壘當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，舍小家、顧大家，講奉獻(xiàn)、敢擔(dān)當(dāng)，堅定扛起了艱巨繁重的工作任務(wù)，勤勉敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)、踏實苦干，為木壘各項事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了智慧和力量，付出了艱辛努力和汗水，用實際行動踐行了對組織的錚錚誓言，充分展現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的大愛情懷。 南平援疆公眾號推出第九批福建南平援疆干部人才【援疆風(fēng)采】，攫星光一二，照璀璨援疆。 張 萍 福建省南平市邵武市青少年宮教師 掛職木壘縣第三小學(xué)教師
2024年，來自福建南平的援疆教師張萍踏上了一段跨越時空的旅程。從福建武夷的溫潤煙雨，到新疆天山腳下的遼闊木壘，四千公里的地理跨度，不僅是經(jīng)緯度的變遷，更是她教育生涯中一次靈魂的洗禮。作為第九批南平援疆干部人才，她帶著對教育的赤誠，走進(jìn)了昌吉州木壘縣第三小學(xué)。當(dāng)武夷山的茶香遇見天山的風(fēng)沙，她知道，這將是一場關(guān)于愛與美的漫長奔赴。 從“水土不服”到“心入天山”的蛻變 初到木壘，迎面而來的是與閩北截然不同的生活場景。這里沒有江南的杏花春雨，只有干燥的氣候與陌生的環(huán)境。初為人師的那份篤定，在面對基礎(chǔ)薄弱的邊疆孩子時，也曾有過片刻的迷茫。看著孩子們怯生生的眼神，張萍時常在深夜捫心自問：她能帶給他們什么？
那一刻的感悟是深刻的，教育不是單向的灌輸，而是心與心的碰撞。她意識到，援疆不僅是技能的傳授，更是心靈的喚醒。她告訴自己，要像天山的胡楊一樣，把根扎進(jìn)這片土地，用武夷山的溫潤去滋養(yǎng)天山的堅韌。漸漸地，她適應(yīng)了這里的飲食與氣候，更適應(yīng)了這里孩子們純真的眼神。她明白了，真正的援疆，是身入，更是心入。 讓“小胡楊”在聚光燈下破繭成蝶 美育，是打開心靈的鑰匙。為了讓孩子們敢于登臺，張萍傾注了全部的熱情。排練廳里，她與孩子們一遍遍打磨動作，汗水浸濕了衣衫；舞臺上，她與孩子們一次次模擬演出，燈光照亮了夢想。2025年的春天，是她與孩子們共同的高光時刻。張萍指導(dǎo)的情景劇《紅船從南湖起航》不僅斬獲木壘縣一等獎，更代表全縣出征昌吉州，一舉奪魁。因指導(dǎo)工作成績突出，張萍被昌吉州黨委宣傳部授予“州優(yōu)秀指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱號。
“張老師的課不僅有歌聲和舞蹈，更有對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛?！蹦緣究h第三小學(xué)趙校長這樣評價她。2026年1月，在福建援疆南平分指揮部的大力支持下，她又帶領(lǐng)“小胡楊藝術(shù)團(tuán)”成功參演木壘縣少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會。孩子們朝氣蓬勃的表演贏得社會各界廣泛好評，她本人再次榮獲縣級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。 在她的努力下，這所邊疆小學(xué)的藝術(shù)教育實現(xiàn)了歷史性突破。站在領(lǐng)獎臺上的那一刻，看著孩子們眼里閃爍的光芒，她熱淚盈眶。“看到孩子們在舞臺上自信綻放的笑容，所有的辛苦都值得了?！睆埰颊f。藝術(shù)的力量足以跨越地域的阻隔，它能讓怯懦的靈魂變得勇敢，讓平凡的生命變得璀璨。那些曾經(jīng)不敢抬頭的孩子，如今在聚光燈下自信綻放，他們眼里的光，是她見過最美的風(fēng)景。 當(dāng)朱子理學(xué)遇見天山童聲 除了舞臺上的光芒，張萍更致力于搭建一座跨越時空的文化橋梁。她想讓天山腳下的孩子，也能感受到武夷山下的千年文脈。 2025年6月至8月，她積極協(xié)助木壘縣舉辦首屆“朱子杯”詩詞大賽，主動協(xié)調(diào)南平市教育局專家資源，為晉級學(xué)生提供線上專業(yè)指導(dǎo)。同年8月，5名木壘學(xué)生遠(yuǎn)赴福建南平參加第二屆“朱子杯”詩詞大賽總決賽，榮獲第四名，木壘縣教育局獲評“優(yōu)秀組織獎”。
赴閩參賽前發(fā)生了一個溫暖的小插曲。10歲的維族男孩庫提魯克江是第一次走出新疆，出發(fā)前他悄悄問張萍：“張老師，福建的小朋友會不會覺得她們新疆孩子普通話說得不好？”張萍笑著拍拍他的肩膀說：“你可是咱們木壘的‘詩詞小狀元’，用你的才華說話。”在總決賽的“飛花令”環(huán)節(jié)，庫提魯克江面對福建選手連答七輪不落下風(fēng)，當(dāng)他說出“大漠孤煙直，長河落日圓”時，現(xiàn)場評委特意請他介紹新疆的沙漠與胡楊，庫提魯克江落落大方地描述起家鄉(xiāng)的木壘胡楊林，贏得了全場熱烈的掌聲。賽后，福建的孩子們主動拉著庫提魯克江合影，他開心地對張萍說：“原來大家都是一樣的，都愛詩詞，都愛自己的家鄉(xiāng)?！?/p> 當(dāng)孩子們用稚嫩的聲音吟誦朱子詩詞時，她仿佛看到了朱子的理學(xué)光芒，跨越千山萬水，照進(jìn)了天山腳下的課堂。此外，她還促成了“綠色牽手，零碳同行”云端捐贈，聯(lián)合西藏、內(nèi)蒙古等地學(xué)校開展“跨越四地的‘云’端連接”，讓紅色故事在云端傳唱。 文化是民族的血脈，是心靈的紐帶。當(dāng)武夷的朱子文化遇上天山的童聲，跨越四千公里的共鳴，成為了最動人的樂章。這種文化的交融，不僅讓中華民族共同體意識在孩子們心中生根發(fā)芽，也讓她更加堅信：文化潤疆，功在當(dāng)代，利在千秋。 風(fēng)沙中那抹最溫暖的“巾幗紅” 援疆之路，亦是修行之路。作為一名女性教師，張萍深知自己肩上的責(zé)任。雖然已獲評“木壘縣優(yōu)秀教師”并實現(xiàn)年度考核“兩連優(yōu)”，但她深知，一個人的力量有限，團(tuán)隊的成長才是長遠(yuǎn)之計。
無論是嚴(yán)寒冬季刺骨的寒風(fēng)，還是烈日炎炎烈日的夏天，她始終堅守在教育一線，從未缺席任何一節(jié)課，全勤在崗，用行動詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在木壘這片土地上的一年半時光里，她仿佛重新當(dāng)了一回“新老師”——一切從零開始，熟悉環(huán)境、了解學(xué)生、適應(yīng)節(jié)奏，每一步都走得踏實而堅定。而這份“新”的體驗，也讓她更加深刻地體會到年輕教師成長的不易，以及“傳幫帶”對于偏遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。 2026年3月，她又接到校領(lǐng)導(dǎo)安排的一項重要任務(wù)——組織并排練節(jié)目，代表學(xué)校參加昌吉州首屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動。面對這項光榮而艱巨的任務(wù)，她并沒有選擇獨自承擔(dān)所有壓力，而是敏銳地意識到：這正是一個絕佳的契機(jī)，去培養(yǎng)木壘當(dāng)?shù)氐那嗄杲處煟屗齻冊趯嵺`中鍛煉能力、積累經(jīng)驗，真正實現(xiàn)“授人以漁”。在排練節(jié)目《成長在祖國的懷抱里》的過程中，她主動將幾位當(dāng)?shù)啬贻p教師吸納進(jìn)核心指導(dǎo)團(tuán)隊，手把手地教她們?nèi)绾芜x角、如何設(shè)計動作、如何調(diào)動學(xué)生情緒，甚至細(xì)致到如何與家長溝通、如何應(yīng)對突發(fā)狀況。排練場上，她總是先做示范，再讓年輕教師嘗試指揮；排練結(jié)束后，她會耐心復(fù)盤，指出不足，同時肯定每一點進(jìn)步。她不厭其煩地分享自己多年積累的教學(xué)心得，從節(jié)奏把控到情感表達(dá)，從舞臺調(diào)度到團(tuán)隊協(xié)作，毫無保留。 “我不怕她們出錯，就怕她們不敢試?！睆埰汲Ｕf，“只有讓她們真正去‘做’，去經(jīng)歷每一個環(huán)節(jié)，才能把這場展演變成一堂生動的‘成長課’。”在她的鼓勵與帶動下，幾位當(dāng)?shù)亟處煆淖畛醯木o張生澀，到后來能夠獨立帶隊、自信指導(dǎo)，甚至在排練中提出了不少富有創(chuàng)意的想法。她們不僅學(xué)會了如何排好一個節(jié)目，更在潛移默化中領(lǐng)悟到教育的溫度與責(zé)任的分量。 每次的藝術(shù)展演，對她而言，不僅僅是一次舞臺上的呈現(xiàn)，更是一場關(guān)于教育傳承的實踐。她用一年半的時間在木壘扎下根來，又用一次排練的機(jī)會，將希望的種子播撒在更多年輕教師心中。正如那支舞蹈的名字——《成長在祖國的懷抱里》，她用自己的堅守與付出，讓木壘的孩子們在藝術(shù)的陽光下綻放光彩，也讓木壘的教師們在傳幫帶的沃土中拔節(jié)生長。 路雖遠(yuǎn)，行則將至。援疆雖有期，情誼卻無疆?；氐皆瓎挝缓?，這份跨越千里的牽掛仍將延續(xù)。她將通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)與資源共享，繼續(xù)為“小胡楊”的成長注入源源不斷的動力。如果有教師想要去援疆，她想說：“帶上熱情吧，熱情能抵萬難；帶上責(zé)任吧，責(zé)任能讓愛延續(xù)?！?/p> 來源：福建南平援疆 編輯：譚一璇 審核：繆順春 李婷 終審：陳一沿 |
